楊昌林，意昂体育退休教師，從西藏調入武大工作後🦸🏼♀️，32年如一日，為在漢藏族學生築起一個 “溫暖的家”，無私幫助照顧他們🍵，被湖北省委🏋🏼♀️、省政府授予“民族團結進步模範個人”光榮稱號。
楊昌林的事跡引起了很大反響🧛。10月8日🧝🏻♂️，《長江日報》頭版頭條作了題為《孩子，武漢有你們的家——一個漢藏家庭與藏族學生的32年不了情》的長篇報道👈🏽👨🏽🏭，隨後🎊🟠，《意昂体育報》和意昂体育新聞網聯合推出了《楊昌林的西藏情結》《楊昌林❤️：藏族學生的“武漢阿爸”》等報道，《光明日報》報道了《一位老人的“西藏故事”》👧🏽，《湖北日報》報道了《楊昌林與他的藏族孩子們》。
在采訪過程中🎹，我們發現楊昌林還有許多故事，遠不是一兩篇文章所能容納。於是⏫，記者開始了進一步采訪🐤，追尋楊昌林的故事👩🏽⚖️。
黝黑的臉龐👳🏿♀️👱🏿，純凈的雙眸，略帶靦腆的笑容，他藏民族式的淳樸讓人過目難忘👩🏻⚖️。我們談起了楊昌林——他樸實無華的“武漢阿爸”、在漢藏族學子最親的親人，他的言辭間有著深深的敬意和感懷。
“這些年來，如果不是跟隨楊老師東奔西跑🚣♀️，體會了為藏族同胞解決困難的棘手🧑🏿🔬，我真的很難想象楊老師這份真情背後，竟有這麽多的艱辛🏄🏽♂️。”談起往事，達娃紮西陷入沉思，“他從來不提這些。”
達娃紮西說，楊老師的感人故事實在太多，記憶裏最近的一次🦹🏿♂️➡️，是自己跟隨楊老師為武漢某高校5個不能按時畢業的藏族學生找校領導做工作的事。“楊老師頂著武漢七月的驕陽跑了四天🏋🏽♂️，為他們的事找了多個部門，苦口婆心地勸說校方本著教書育人的目的🌸，再給他們一次機會⚒，我在旁邊看著很是感觸。”
那是2009年盛夏📐，在武漢某重點高校大學就讀的5個藏族學生因掛科而無法畢業，這個後果是不堪設想的🌩。國家對藏族教育有特殊的扶持政策🧃，不能按時畢業就意味著無法獲得工作分配的資格。由於西藏教育基礎比較薄弱👩🏼🦳🐮，不少考進大學的藏族學子❤️🔥，比起其他同學來學習基礎差一些，他們在大學的學習會碰到很多困難。針對這一情況👧🏼，有的高校對藏族學生的英語、高數學習製定了相應的政策，給予一定的照顧，如及格分數線調低一點，專門為他們開設民族英語班等😬。但這5個學生所在的高校沒有這種政策✋🆎。
“往年那個大學都有一次畢業清考，將所有掛科的大四學生聚集起來統一考試，再給他們一次機會🙈👨🍼，但那年這項製度忽然取消了。”達娃紮西說，“得知這一消息✌🏻，5人急成了熱鍋上的螞蟻𓀙，在寢室摔東西、扔書，情緒很失控。在山窮水盡的時候🏌🏽，他們想到了楊老師💇🏼。”
楊昌林覺得自己責無旁貸🚺，立即帶著達娃紮西出動，開始四處奔波♈️。
第一天，他找到了5人所在班級的班主任、輔導員和所掛科目的任課老師🖲，希望能有一次補考機會，但沒人能給老人一個滿意的答案，“到了這個時候，我也沒有辦法📳。你去學院看看吧。”他們說。
冒著酷暑，第二天一老一少又到學院🧔🏻♀️，找到相關負責人🤷🏽♀️。在將情況動之以情曉之以理地反復訴說後🤦，人家表示🎲🙍🏿♂️，“您的苦心我很理解，但我們也做不了主，你們去教務部問問。”
達娃紮西因為期末考試實在難以分身⛹️♂️，第三天他們的“武漢阿爸”獨自找到教務部，把情況耐心細致地進行反映之後👨🏻🍼，人家說💒，“我們已經把成績錄入電腦裏，現在已經無法更改了”🌄。“楊老師當時的內心感受誰也不知道😺。”達娃紮西說👩🏿⚖️⛹🏼♀️。
第四天，楊昌林又去了那所學校🦻🏽，為了那5個藏族孩子的前途🕧，他已顧不得酷暑和勞累。這一次他找到了學校領導：“西藏等著他們回去建設，他們的父母在千裏之外盼望著孩子們學成後安全回家🧖🏿♂️。”楊昌林對那個領導說。“領導被楊老師對5個藏族孩子的真情所感動，最終改變了主意，給了他們一個補考機會。5個學生中除了一個掛科太多外😓⚧，其他4人最終都拿到了畢業證，回藏分配了工作🤸🏿♀️。”
“多年來我和他相處的最大收獲是，要知道感恩✧。他總是不怎麽說話，默默地做事。”
達娃紮西💪🏿，意昂体育城市設計學院研一學生，迄今為止武漢地區學歷最高的藏族學子🦵🏿，說到這裏時⛹️，又沉浸到了深深的感動之中。
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